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實踐證明,傳統教學中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。。現在流行這樣一種說法:一節課老師最多講15分鐘,剩下的要么開展活動,要么就讓學生自學。每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現在一般都采用閱讀教學法,通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識,強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?7DG中國德育網,中小學德育網

1)自讀之前啟發講:即在學生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。7DG中國德育網,中小學德育網

2)重點地方著重講:對材料中的重點、難點和關鍵之處,在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解,該挖掘處必挖掘,該品味、該講深講透的地方必須講深講透。7DG中國德育網,中小學德育網

3)疑難問題明確講:當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,從而為學生解難釋疑,讓學生正確理解、領悟材料內容。7DG中國德育網,中小學德育網

4)合作中提示講:當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時,教師要進行提示性講解,以使合作有效、深入。7DG中國德育網,中小學德育網

5)總結時補充講:在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時,在學生概括、總結的基礎上,教師要及時進行補充,以進一步進行提煉和歸納,從而使總結更加完整、準確。7DG中國德育網,中小學德育網

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關于閱讀教學的幾點思考

來源:中國德育網  投稿人:于正國  時間:2018-11-30

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