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一、案例背景Rgg中國德育網,中小學德育網

  《基礎教育課程改革綱要》指出:“尊重學生經驗,倡導自主、合作與探究的學習方式,實現民主、平等的師生關系”。多年來,我為達到這個要求努力探索著高效課堂的教學模式。那么什么樣的教學模式算是高效課堂模式呢。其基本特征是“自主建構,互動激發,高效生成,愉悅共享”。衡量課堂高效,一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度;二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的,是否實現了少教多學;三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。依據高效課堂衡量標準,我在課堂中形成了“預習自學-交流展示-總結評比”的教學模式,充分尊重學生見解,多給學生展示的機會,從而形成探究、合作、民主對話的課堂教學文化氛圍,使教學效果高效。Rgg中國德育網,中小學德育網

二、案例描述:Rgg中國德育網,中小學德育網

在教學“計劃修一條長120米的水渠,前5天修了這條水渠的20%,照這樣的進度,修完這條水渠還需多少天?”(六年級數學)時,我啟發學生先求工作效率,即從工作量÷工作效率=工作時間來思考。 然后學生經過嘗試一會就開始展示自己的解題方法,生1:要求還需多少天?就必須先求出一共需多少天?既120÷120×20%÷5)-5 2:要求還需多少天?先求出還剩的工作量和工作效率,既120120×20%÷120×20%÷5)。這時候我本以為學生根據工作量、工作時間、工作效率三者之間的關系解到這里也就可以了。大家也容易接受。這時一個聲音傳過來,“老師,我還可以從分數的意義直接進行解答”。我讓舉手的學生說出自已的解題思路及解法。既:20%÷5)-5 或(120%÷20%÷5)。我讓學生們分析比較一下剛才這位同學與才開始的兩種解法有什么相同與區別。這節課上到這兒也該結束了。可是,一只高舉的手還在不停的晃動,又是宋成虎,這個搗蛋鬼,每節課總要耍些小聰明,總愛扯些和學習有關無關的事,誰知道今天又有什么鬼點子,但我為不影響全局,還是耐著性子示意他站起來,沒好聲氣地說“說”。他有些激動,聲音很高“老師,我有一個好方法,直接用天數求出還要的天數”邊說邊跑到黑板前展示自己的方法:5÷20%5 。大家一算結果是相同的,但是還是不明白道理。然后我讓說說道理,他又有理有條講解自已的思路。同學們都異常安靜地聽著,還不時的點頭,當他走下講臺時,同學們不約而同得響起熱烈的掌聲。以往我講一兩種方法,費很大勁、很長時間,也不一定教會很多同學。今天同學們接受的效果出奇的好,百分之九八的都能學會,而且學生能學會這么多方法,后來同學們經過討論這種方法果然比課本上的方法簡單,因為方法簡單計算量小、又不容易出差錯。我在班上進行總結時說,因為宋成虎想到的一個好方法,使我們很多同學都受益,他為我們做了貢獻,我們應該感謝他。他有數學學習的天賦,有創新的精神,應該向他學習。從此,他現在像變一個人似的,課堂上積極、守紀,課下努力、認真,老師們驚喜的發現他已是一名“好學生”了。 Rgg中國德育網,中小學德育網

 三、評析與反思:  Rgg中國德育網,中小學德育網

1、尊重“不可愛”的學生,所謂尊重就是從心里上瞧得起、看得上。尊重“好學生”人人都能做到,尊重“差生”那是圣人,做凡人為師從表面上過的去就很了不起,一次課堂搗蛋你目光注視、兩次就目光譴責、三次語言責備、四次可能就要體罰。做為教師需要用怎樣的心胸去接納,如何站在一個教育者的位置去看待問題,就會少一份盲動,多一份寬容。站在學生的角度想,每個人的成長都會經歷一些那樣無知過程,也許是叛逆、也許是無聊找樂,你的懲戒,也許恰恰是他所希望,和你逗上幾個回合就是他的游戲。學生做為一個“未完成的人”就是這樣,不知道從哪天起、因哪件事,他自己就會覺醒、就會改變,這種改變的原動力就是尊重,沒有尊重哪里還會有向上、向善的愿望。 Rgg中國德育網,中小學德育網

    2、給學生表現展示的機會,挖掘他們的潛能。我校的高效教學模式中“研討展示”給學生提供了表現自己的平臺,在這一環節中把學生學會的知識以小老師身份展示出來以達到發現問題、解決問題的目的,許多同學因為展示而喜歡上學習。表現自己是每個人內心的一種原始愿望,因為展示而自信,因為自信而自強,這對一個學生的一生發展都有不可磨滅的作用。因為展示大家都有資源共享的機會,學生之間語言相通,交流更方便,理解更容易,方法更容易接受。    Rgg中國德育網,中小學德育網

3、讓學生在參與中快樂,在快樂中幸福,在幸福中成長。變苦學為樂學,變樂學為會學,變會學為愿學。把學習的權利,學習的空間,學習的機會,學習的快樂還給學生,教師扮演的是引導者,組織者,調控者,而不是主講者,解答者、操作者。學生是課堂的主人,讓他們當好競擊者、表達者、展示者。 教師不是高高在上知識的統領者,也不存有話語霸權,課堂專制,只是平等的人格,學習的伙伴。以相信學生、發動學生、利用學生、發展學生為宗旨,學會對話、商量、征求甚至請教、道歉。高舉尊重大旗,實施感動教育,創設民主、寬松、自主、和諧的良好環境。教師要善于提問,問題造就是磁力,問題是具有吸引性、競爭性、探究性、創新性、實踐性,是學生學習知識,訓練思維,增長智慧,培養能力,造就人格的基本組成部分。讓學生發現問題、提出問題、分析問題,研究問題、討論問題、解決問題。學生在解決問題中產生興趣、動力。教師尊重他們的奇特思維,引發他們的求變、求異、求新、求奇的內驅力,營造一種標新立異、創新超凡的競爭氛圍。樹立異曲同工、獨具匠心、天斧神工、巧奪天工、舉一反三、無限風光在險峰的風氣。    Rgg中國德育網,中小學德育網

總之,每個人都有向上、向善的愿望,缺少的是一個轉變的機會、缺少的是一次成功的表現、缺少的是一個發展的平臺,給學生一個機會、給學生一個期望、就會有一份希望,有了希望就會有發展的動力,就會還我們教師一份意想不到的驚喜,到那時我們將會有一個意想不到的教育效果。Rgg中國德育網,中小學德育網

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尊重學生見解 點燃學習激情

來源:中國德育網  投稿人:嚴遠發  時間:2016-06-20

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